| کیفیت درس فلسفه تعلیم و تربیت در نگاه و تجارب زیسته دانشجومعلمان دانشگاه فرهنگیان(پژوهشی آمیخته) |
| کد مقاله : 1464-PHTEZN (R1) |
| نویسندگان |
|
حبیب الله نادری *1، مراد یاری دهنوی2، حمید بلوچی3 1دانشجوی دکترا دانشگاه کرمان 2دانشیار فلسفه تعلیم و تربیت بخش علوم تربیتی، دانشکده ادبیات و علوم انسانی، دانشگاه شهیدباهنر کرمان، کرمان، ایران 3دانشجوی دکتری فلسفه تعلیم و تربیت، بخش علوم تربیتی، دانشکده ادبیات و علوم انسانی، دانشگاه شهید باهنر کرمان کرمان ایران |
| چکیده مقاله |
| کارآمدی یا ناکارآمدی هر امری به عوامل گوناگونی وابسته است. یکی از آن عوامل، توجهی است که به جایگاه آن امر می‌شود. در این راستا، با توجه به قابلیت‌ها و امکانات بالقوه درس فلسفه تعلیم و تربیت در فرایند تعلیم و تربیت، بررسی جایگاه این درس در مراکز تربیت معلم و دانشگاه فرهنگیان، بسیار حائز اهمیت است. مخاطبان این درس، یعنی دانشجومعلمان، از عناصر کلیدی آگاه بر کمیت و کیفیت این درس می‌باشند. بر این اساس، هدف این پژوهش، بررسی کیفیت درس فلسفه تعلیم و تربیت در نگاه و تجارب زیسته گروهی از دانشجومعلمان دانشگاه فرهنگیان کرمان بوده‌است. این پژوهش با روش ترکیبی و آمیخته روش‌های توصیفی-تحلیلی، کمی و پدیدارشناسی انجام شده است. در نتایج پژوهش، ابتدا اهمیت و جایگاه این درس از ابعاد گوناگون بررسی شده است، در گام دوم، نگاه و نگرش دانشجو معلمان در قالب ده پرسش ناظر به کمیت و کیفیت این درس با کمک آمار توصیفی بیان شده است و در گام سوم، براساس تجارب زیسته دانشجو معلمان، پیشنهادهایی برای ارتقا کیفیت و جایگاه این درس در نظام تربیت معلمان مطرح گردیده است. |
| کلیدواژه ها |
| دانشجو معلمان، درس فلسفه تعلیم وتربیت، تجارب زیسته |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارسال فایل های ارائه پوستر |
